情境沙盤模擬演練
團(tuán)隊(duì)建設(shè)體驗(yàn)式課程
ACI版權(quán)認(rèn)證課程
國(guó)際注冊(cè)ACI沙盤講師：魏濱
課程背景：
一艘太空飛船意外地降落在一個(gè)陌生的、殺機(jī)四伏的星球“吉塔行星”上，船長(zhǎng)死了，食物和水消耗殆盡，船上的7名成員必須在21天內(nèi)找到可以進(jìn)行無(wú)線電聯(lián)系的吉塔人基地，以求得生機(jī)……
聽(tīng)起來(lái)像一部科幻片，實(shí)際上這是一門別開(kāi)生面的培訓(xùn)課程《吉塔行星》。
這是檢討和提升團(tuán)隊(duì)特別是系統(tǒng)思考、分析決策和情商強(qiáng)度、韌度的專業(yè)情景模擬項(xiàng)目。我們首先被分成了7人一組的團(tuán)隊(duì)。游戲開(kāi)始了，大家進(jìn)入緊張冒險(xiǎn)的情境中，無(wú)從得知星球全貌和基地的位置，手里只有一張降落點(diǎn)的地圖，每天只能作一次決定，選擇東、南、西、北中的一個(gè)方向前進(jìn)，一旦確定，就能得到另一張地圖，在此過(guò)程中，還要隨時(shí)注意水和礦物質(zhì)的補(bǔ)給。非常重要的一點(diǎn)是：關(guān)于吉塔星球和基地，每個(gè)成員得到的信息都是不完整的，有的甚至是不正確的，必須充分討論和分享，才能找到正確路線。
“賭一把，往南吧，說(shuō)不定就找到基地了?！?nbsp;
“好的，我支持，試試看吧，誰(shuí)讓我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的呢。”
這是游戲過(guò)程中很多團(tuán)隊(duì)都會(huì)出現(xiàn)的典型對(duì)話，“冒險(xiǎn)型”和“好好先生型” 的決策方式而結(jié)果往往是賭輸了，團(tuán)隊(duì)不得不開(kāi)始反思并改變決策思路。在一次次錯(cuò)誤選擇的基礎(chǔ)上，接近基地的正確路線越來(lái)越清晰，成員們也越來(lái)越投入，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和方式上的固有習(xí)慣以及與他人溝通、施加影響的技能也展現(xiàn)無(wú)遺。
每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員和自己團(tuán)隊(duì)的觀察員一起探討了模擬情景過(guò)程中，解決信息、預(yù)測(cè)、規(guī)劃、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力等問(wèn)題時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的思維模式、決策思路等力素質(zhì)。
課程收益：
1、“吉塔行星”課程是對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的人員合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專業(yè)沙盤課程；
2、透過(guò)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，理解管理決策過(guò)程和決策的方法；
3、對(duì)于學(xué)員不僅僅可以訓(xùn)練能力，更重要的是能夠協(xié)助公司在管理、決策、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式；使學(xué)員深刻體會(huì)到以結(jié)果為導(dǎo)向做計(jì)劃的重要性，并明確做計(jì)劃的威力；
4、 使學(xué)員意識(shí)到要經(jīng)常去推測(cè)“是可能的”，并明確“什么是可能”對(duì)計(jì)劃/行動(dòng)影響的重要性；
5、使學(xué)員清楚自己做的每一個(gè)行動(dòng)與產(chǎn)出的關(guān)系，從而利用有限的資源達(dá)到產(chǎn)出化；
6 、提升學(xué)員風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避及壓力管理的能力；
學(xué)習(xí)方式：
1、區(qū)別于傳統(tǒng)單向，聽(tīng)講式的學(xué)習(xí)方式
2、吉塔行星課程的特色是休閑訓(xùn)練，而不只是課程；
3、吉塔行星課程的特色是探索、而不只是活動(dòng)；吉塔行星課程的特色是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，而不只是個(gè)人訓(xùn)練。
4、吉塔行星課程的特色是50%時(shí)間在游戲中，30%時(shí)間在學(xué)員分享，20%時(shí)間在老師總結(jié)。
課程時(shí)長(zhǎng)：12個(gè)小時(shí)/2天
操作指南
簡(jiǎn) 述
“吉塔行星”是阿爾法共和國(guó)中央商業(yè)學(xué)校的一個(gè)測(cè)試游戲，一些7人小組要參與這個(gè)游戲。每個(gè)小組都是一艘宇宙飛船上的成員，你們的飛船在吉塔行星上墜毀了，你們的任務(wù)就是想辦法生存下來(lái)。
評(píng) 論
這個(gè)活動(dòng)能使參與者相當(dāng)?shù)赝度撕团d奮。它很好理解，但是太空?qǐng)F(tuán)隊(duì)想要生存下來(lái)是非常困難的。
材 料
?給參與者的提示——每個(gè)太空?qǐng)F(tuán)隊(duì)一份；
?關(guān)于吉塔行星的指示和線索——每太空?qǐng)F(tuán)隊(duì)一份；
?5張知識(shí)卡，分別給安德弗、伯恩利、加的夫、杜絲貝瑞和伊哥塞特；
?杜絲貝瑞的“2 1天日程”——給杜絲貝瑞一份；
?平面地圖——每個(gè)太空?qǐng)F(tuán)隊(duì)的一副 (共41張)；
活動(dòng)準(zhǔn)備
?在進(jìn)行前，將材料復(fù)印給參與者，剪下知識(shí)卡。剪下平面圖，按照數(shù)字順序排列好，等團(tuán)隊(duì)需要時(shí)分發(fā)下去。
?分發(fā)“給參與者的提示”，討論活動(dòng)的結(jié)構(gòu)——太空?qǐng)F(tuán)隊(duì)所在的地點(diǎn)和工作時(shí)間。
?如果有幾個(gè)小組，要盡可能地把他們分開(kāi)。在一個(gè)大桌子或是地板上放置平面圖。
?收回“給參與者的提示”，去除無(wú)關(guān)的東西。
?把參與者隨機(jī)地分配到5人小組中，如果需要的話，讓幾名參與者扮演教師的角色，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理——主要是在需要時(shí)分發(fā)平面圖——然后對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
?分發(fā)“關(guān)于吉塔行星的指示和線索”——每個(gè)參與者一份。把5張知識(shí)卡的正面朝下放置，讓參與者自己挑選。把杜絲貝瑞的“21天日程”給杜絲貝瑞，把1號(hào)地圖給安德弗，確定小組的核心；
行 動(dòng)
在桌上準(zhǔn)備好每一組分好的平面圖，以便在需要時(shí)分發(fā)下去——例如，“我們想向北，走到13號(hào)平面圖上的樹(shù)林”。為了避免混淆平面圖，的辦法是在訓(xùn)練室中排列好的桌子上或是排好的位置上擺放平面圖。
這個(gè)情景模擬可以自動(dòng)運(yùn)行，你可以好好地觀察事態(tài)的進(jìn)展.
